Si a Bill Clinton le acercaran el reciente informe del Observatorio de Argentinos por la Educación, no dudaría en cambiar su ya famosa frase sobre la economía por esta otra: "Es la Matemática, estúpido".

El informe muestra que solo el 10% de los alumnos argentinos que entran en la primaria terminan la secundaria en el tiempo esperado (12 años después) y con los saberes requeridos en Lengua y Matemática.

El índice viene en consistente caída: en 2020 eran 16% los que llegaban en tiempo y forma y en 2022, 13%.

Ahora, si uno analiza los datos que contiene ese indicador verá que la mayor dificultad que tienen los alumnos es en Matemática, que tira hacia abajo los resultados generales.

De hecho, en los últimos 2 años el rendimiento en Lengua mejoró 4 puntos porcentuales a nivel país, mientras que el de Matemática bajó 5,5.

Está claro que la Argentina tiene muchas urgencias por resolver, pero que la mayoría de los estudiantes termine la secundaria sin los conocimientos básicos en Matemática anticipa un futuro limitado para ellos y también para el país.

¿A qué trabajos podrán aspirar esos jóvenes? ¿Qué proyecto de vida les espera? ¿Se puede pensar un proyecto de desarrollo nacional con este nivel de saberes en temas centrales como cálculo o estadísticas?

Hace poco, el presidente de Techint, Paolo Rocca, se lamentaba de que a sus empresas les cuesta encontrar trabajadores que puedan resolver una regla de tres simple. Una queja similar se había escuchado, antes, por parte de directivos de la automotriz Toyota.

El informe del Observatorio no hace más que actualizar la discusión acerca de qué está haciendo la política pública para torcer esta realidad. Así como se logró un acuerdo para encarar, en todas las provincias, un Plan Nacional de Alfabetización, ¿no habrá llegado la hora de empujar un Plan Nacional de Enseñanza de la Matemática?

Es cierto que hay antecedentes no muy auspiciosos. En 2018, el presidente Macri lanzó el plan "Aprender Matemática", que buscaba revertir los malos resultados, pero a poco de andar se fue diluyendo.

Habrá que tomar nota de esas (y otras) experiencias y buscar el formato adecuado. Se necesita mayor consenso entre todas las partes, sostener la inversión educativa y el apoyo desde lo más alto.

"Es la Matemática", el verdadero riesgo país, y de esto se sale con un compromiso que parta desde el mismo Presidente y llegue a cada una de las autoridades del país.

Por: Ricardo Braginski

Fuente: Clarín